Детство является незабываемым, скоротечным, неповторимым и самым важным этапом человеческой жизни. Общеизвестно, что пятьдесят процентов способностей, необходимых для обучения, развиваются в первые четыре года жизни человека, а еще тридцать — в возрасте четырех-восьми лет. Подробнее о образовании читайте на сайте cherkasy.one.
Дошкольный возраст является фундаментом, на котором стоит весь жизненный путь человека. Целью дошкольного образования является формирование основ мировоззрения целостной, жизненно активной, гуманистически направленной личности — гражданина.
Взрослые, которые причастны к процессу становления личности ребенка дошкольного возраста, должны понимать свою ответственность.
Что следует знать?
Для этого прежде всего необходимо:
- воспринимать ребенка как свободную личность, которая постоянно развивается в присущих ей видах деятельности: игровой, познавательной, практически-творческой;
- быть партнером ребенка в познании самого себя, мира и себя в мире;
- обеспечивать эмоциональный комфорт;
- создавать условия для индивидуализации траектории личностного развития, формирования ценностей, личностных качеств и жизненных компетенций.
С 1 сентября 2019 украинскую школу ожидает немалое количество нововведений, таких как отмена школьной формы, электронные ученические билеты, конфиденциальность в системе оценки и многое другое. Первый класс школы, как минимум, является адаптационным, переходящим на физиологическом, эмоциональном, интеллектуальном и социальном уровнях развития ребенка.
Во время любого адаптационного процесса для ребенка важно ресурс, поддержка и авторитет «ведение», ведь ребенок очень чувствителен и внимателен к тому, кто становится для него опорой. Первый учитель может помочь укрепить, проявиться и раскрыться потенциалу ребенка. Важно, чтобы первый учитель давал пример авторитетности (уважения, осознание своего места, эмоциональной компетентности и зрелости), а не авторитарности (давления, эмоциональной оценки и навязывания правил).
В каждом из нас, в каждой нашем ребенке есть внутри этот «совершенный потенциал». Он часто скрывается за тем, что мы считаем «лишним». Собственно на этом потенциале важно делать акцент в развитии и воспитании. Возможно, наша задача — родителей, учителей, психологов — помочь ребенку сохранить контакт с его потенциалом и помочь снять те слои, которые уже появились — оценки, убеждения и т.п., от него отделяют.
Изменения и нововведения для учащихся первых классов
Уже начиная с первого класса оцениваются вербально все предметы, в том числе постоянной составляющей. Итоговая проверка в первом классе включает только итоговые контрольные работы в конце учебного года, никаких тематических проверок / контрольных работ не должно быть.
Только диагностический характер может нести проверка чтения в конце первого класса. Главная задача — не поставить оценку, а понять степень сформированности умения читать после первого года обучения в школе.
Снято оценки темпа чтения
Количественные показатели темпа чтения остались, но эти показатели — ориентир для развития темпа чтения, а не для проверки и оценки.
Для формирования оценки предмета, учитель должен использовать задачи (направленные на применение учащимися способов учебно-познавательной деятельности, знаний, умений и навыков для решения определенных задач в смоделированных жизненных ситуациях).
Не рекомендуется учителям
Не рекомендуется учителям пользоваться красной ручкой при проверке письменных работ в адаптационном периоде (1 класс). Для выставления оценок в тетрадях и дневниках можно использовать цвет ручки по выбору учителя.
Также подробно прописано требования по объему домашних заданий:
- Недопустимо считается перегрузки учащихся задачами, которые содержатся в дополнительных пособиях, тетрадях с печатной основой и тому подобное.
- Домашние задания должны быть посильными для самостоятельного выполнения учащимися.
- не задаются домашние задания на выходные и каникулярные дни (каникулы).
- лимитированной объем домашних заданий, по затратам времени на их выполнение.
Вопросами реформы школы сейчас не озабочен только ленивый: тему новых рекомендаций по образованию обсуждают и депутаты, и бабушки на лавочках у подъездов, а также сатирики. Впрочем, у нас все всегда считали, что разбираются и в футболе, и в образовании (воспитании) детей. Специалистов в этой области множество и в интернете, и в телевизоре.
К сожалению, главного потребителя образовательных услуг — ребенка — никто никогда ни о чем не спрашивает. Взрослые привыкли руководствоваться во всем исключительно соображениями собственного удобства и личной целесообразности. Именно поэтому образование в нашей стране давно отдано на аутсорсинг, с правом критиковать ее и вмешиваться в процесс который делает любые реформы в принципе невозможными.
Нынешние изменения, которые застали школу не в благоприятном этапе развития нашей страны, вышли в виде рекомендаций. Именно поэтому учителя так сопротивляются и даже не хотят углубляться в суть многих процессов.
